2016年12月22日 星期四
2016年12月3日 星期六
2016年11月17日 星期四
2016年10月29日 星期六
2016年10月10日 星期一
2016年10月1日 星期六
2016年9月23日 星期五
2016年9月19日 星期一
2016年9月10日 星期六
2016年9月5日 星期一
2016年9月3日 星期六
2016年9月1日 星期四
2016年8月27日 星期六
2016年8月20日 星期六
2016年8月19日 星期五
2016年8月16日 星期二
把時間當作朋友 │ 讀書摘要 (中)
給 app 分心世代的心智效能提升手冊
作者：彭勝棫
我有個朋友叫做時間。她跟我真可算作兩小無猜，可她默默陪了我許多年之後，我才開始真正認識她。她原本沒有面孔，卻由於我總是用文字為她拍照，因此可以時常伴我左右。她原本無情，我卻可以把她當作朋友，因為她曾經讓我明白，後來也總是經常證明，無論做什麼事情，只要我付出耐心，她就會陪我甚至幫我等到結果，並從來都能將結果如實交付與我，從未令我失望。正是因為有了時間作為朋友，我才可能僅僅運用心智就有機會獲得解放。【摘自本書第 3 章第 6 節】
2016年8月13日 星期六
2016年8月10日 星期三
2016年8月6日 星期六
2016年7月31日 星期日
2016年7月26日 星期二
2016年7月15日 星期五
鄭伊廷 ( Xdite ) 的學習方程式 │ 免忘紀錄
鄭伊廷老師 臉書
鄭伊廷老師 Smalltalk 網誌
鄭伊廷老師 Smalltalk 網誌
我沒見過鄭伊廷老師 (Xdite) 本人，但因為臉書朋友常常按讚，讓我可以經常看到伊廷老師的文章，感覺上 Xdite 是個很妙的人，思考模式完全跟一般人不同。
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| photo by Pixabay |
2016年6月24日 星期五
2016年6月17日 星期五
沈芯菱講座｜給畢業生的禮物 - 心得
作者：彭勝棫
行動實踐夢想
六年級導師群非常用心，在 3 月初規劃畢業生系列活動時，即提出六年級國語課本第二課是沈芯菱〈我的夢想〉，老師們認為沈芯菱這篇課文對於即將畢業的學生的生涯發展很有幫助，因此提出想邀請沈芯菱到校為全校六年級學生演說。幾經交涉，過程也得到許多人與單位的協助，如願敲定 6 / 16 ( 四 ) 沈芯菱姊姊到校演說【給畢業生的禮物】，學生獲知消息都很期待與高興。
而我看到的是六年級導師群，透過邀請沈芯菱到校演說這件事，給學生真實示範了一堂【夢想用行動實踐】的課，如實在學生面前展現出來，這也是六年級導師群給畢業生的一項珍貴禮物了！
2016年5月30日 星期一
閱讀蔡英文教育政策 | 從教育白皮書說起
還記得 1 / 16 總統選舉之後，有天同事看我在關注蔡英文教育白皮書。
應該與我無關吧！
同事說：「我們不要那麼關心政治啦！誰當選還不是一樣。」
我笑笑沒有回答。這種想法其實在教育圈占大多數。
不信你問蔡英文總統當選人的教育理念與做法是什麼？
應該超過 90 % 的老師答不出來。為什麼老師不關心與自己切身相關的議題？
是保守的教育環境造成？抑或是教師逆來順受的集體性格使然？
我想教育人員不但要看，還要認真檢視政治人物言行才行。
2016年5月2日 星期一
思念在楊心Yang-Shin Miss You Bow ！
Thunyarat Yingcharoen Facebook
Time：2014/ 05/02 ─ 06/16 Place：Thailand → Taiwan
時光倒轉 2 年前 ( 2 year ago )
Time：2014/ 05/02 ─ 06/16 Place：Thailand → Taiwan
2016年4月29日 星期五
韓國漢城 (首爾) 華僑小學參訪紀實
參訪日期：2007 / 3 / 30
撰文日期：2016 / 4 / 21
作者：彭勝棫
記憶猶新
西元 2007 年 3 月份初春，因逢特殊機緣及工作需要，前往韓國進行四天三夜的學習參訪之旅。(近 8 年後再執筆，感覺還記憶猶新)
第三日3/30放晴無雨，上午的行程是參訪了韓國首爾的【漢城華僑小學】。
2016年4月28日 星期四
2016年4月26日 星期二
2016年4月24日 星期日
桃園市紀念孔子誕辰釋奠典禮【大成殿引贊生班】演出幕後紀實
老師你怎麼不在
每年 9/28 隔天上課都有學生問，老師你昨天教師節怎麼不在學校，我要送你卡片都找不到你，我笑笑回答：「今天給我也是可以啊！」，學生說：「不一樣！昨天是教師節，有特別的意義！要給老師慶祝教師節……」，我答：「其實每天都可以是教師節，感謝你的心意與卡片啊！」。我心想其實我每年都在慶祝教師節，只是我人在孔廟慶祝。
特殊教育學生鑑定宣導
協助及發現學生問題，創造妥適學習環境
作者：彭勝棫
做出任何決定前，請留意適性教育的目標，即是提供並創造學生【最大發展、最少限制】的學習環境。班級老師若有發現班上同學可能需要提供輔導或特教服務的情形，請與學校輔導組 (組長、專輔教師) 或特教組 (組長、資源班教師) 進行徵詢及諮商，再做更深入的入班觀察與個案討論工作。
